Korean Bully Free Game
학교폭력 예방 보드게임 - 불리프리

* 저자 :조용태 교수 외

* 목적 : 괴롭힘, 학교폭력 예방

* 내용 : 괴롭힘, 언어폭력, 신체폭력, 금품갈취, 사어버폭력, 성희롱 등

* 활 용 : 학급, 개인 및 집단 상담, 상담센터 등

* 대 상 : 초등고학년~중고등학생

* 구성 : 교사용 지침서, 게임보드판, 게임말, 게임칩, 주사위, 괴롭히는 자 카드(Bully card), 방관자 카드(Bystander card), 희생자 카드(Victims card), 진실-거짓 카드(True-false card), 학생이름카드

* 게임인원 : 4명정도

학습목표 :

1) 약자를 괴롭히는 사람(Bully, 가해자)과 그러한 행동(Bullying)에 대한 상황을 통해 좀더 효율적으로 대처할 수 있는 방법들을 모색하고,

2) 방관자(Bystander)들의 행동이 문제를 해결하는지 혹은 지속되는지에 대한 예들을 통해 방관자들의 효과적인 처신 방법을 숙지하고,

3) 희생자(Victim, 피해자)들의 정서와 감정을 살피고, 그들이 적극적으로 효과적으로 문제를 해결할 수 있는 방안들을 학습한다.

4) 타인에게 행하던 장난스런 행동들이 약자를 괴롭히는 것인지의 여부를 알게 한다.

<아래 내용은 교사용 지침서의 일부 내용임>          

■ 게임하기

게임 참가자는 각 팀의 팀장이 된다(혹은 각 학교의 교장, 담임, 회장, 각 반의 반장). 참가자가 게임을 시작하기 전에 학생의 이름이 적힌 ‘학생이름 카드’를 받게 되는데 ‘학생이름 카드’에 적혀 있는 학생들은 자기 소속(즉, 팀, 학교 등)이 된다. 예를 들어 참가자 A가 제임스라는 학생의 이름 카드를 가졌을 경우를 보자. 게임을 하는 도중에 게임 카드 내용에 제임스라는 학생이 약자를 괴롭히는 행동을 하였을 경우, 칩을 하나 잃는다. 즉, 게임 참가자 A는 자신의 칩 1개를 리더(칩 박스 등)에게 반납을해야 한다. 그리고 카드 내용 중 학생 바꾸기라는 내용일 경우는 다른 참가자의 학생과 1:1로 원하는 학생으로 바꿀 수 있다.

■ 게임하는 방법(일부 내용입니다).

1. 시작하기 전에 참가자에게 칩 10개씩을 준다. 게임 인원은 최대 6명까지 가능하다. 그리고 학생 이름 카드를 나누어 준다. 이름 카드는 모두 21장이다. 2명이 게임을 한다면 10장씩, 3명이 게임을 한다면7장씩, 4명이 게임을 한다면 5장씩, 5명이 게임을 한다면 4장씩, 6명이 게임을 한다면 3장씩 나누어 준다. 각 참가자는 팀의 팀장이 되고, 자신이 받은 학생 이름 카드는 자기 팀 소속의 학생이 된다.

2. 각 참가자에게 말을 선택하도록 하고 출발 칸에 말을 옮겨 놓는다. 주사위를 굴려 순서를 정하고, 게임방향은 보드판의 번호 순서 대로진행한다. 

3. 주사위를 굴린 다음 나온 숫자만큼 말을 이동시키고, 이동한 칸에............(중략)

3종 카드의 상황을 묘사한 인물들의 세부 특성은 다음과 같다.

•약자를 괴롭히는 사람(Bully) 카드 내용

- 괴롭히는 행동은 나쁜 것이며 그것을 그만 두어야 한다는 것을 묘사
- 다른 아이를 위협하거나 원하는 것을 얻기위해 신체적으로 협박하는 것을 묘사
- 자신들의 행동이 부정적인 결과를 가져온다는 것을 고려하지 못하는 인물을 묘사
- 자신들의 괴롭히는 행동이 동료들에게 지지 받는다고 잘못 생각하는 인물을 묘사
- 자신들의 동료로부터 주의를 끌기 위해서 다른 아이를 괴롭히는 인물을 묘사
- 동료들 사이에서 자신의 위치를 높이기 위해 다른 아이를 괴롭혀야 한다고 믿는 인물을 묘사
- 가족 내의 어떤 사람에 의해 희생되어 괴롭히는 행동을 유발하는 인물을 묘사
- 굴욕적인 창피를 당한 아이가 다른 아이들을 괴롭힘으로써 자신의 가치를 상승시키는 것을 묘사

•방관자(Bystanders) 카드 내용

- 어른에게 말해도 도움이 되지 않는다고 생각하는 인물을 묘사
- 희생자는 스스로의 잘못으로 괴롭힘을 당하는 것이라고 생각하는 인물을 묘사
- 괴롭히는 행동에 대해 제지를 하면 그들로부터 자신이 괴롭힘을 당할 것이라고 생각하는 인물을 묘사
- 괴롭히는 상황에 적극적으로 가담하거나 격려함으로써 그런 행동을 강화하는 인물을 묘사
- 괴롭힘을 당하는 상황에서 끼어들어 희생자를 돕는 방관자 인물을 묘사
- 희생자에게 정서적 지지를 제공하는 방관자를 묘사

•희생자(Victim) 카드 내용

- 적절한 목소리 톤을 사용하여 조용히 자신의 정당성을 주장하는 인물을 묘사
- 자신들의 상황에서 권위 있는 사람에게 말함으로써 괴롭힘 행동을 억제시키는 인물 묘사
- 그들을 무시함으로써 괴롭히는 동기를 감소시키는 인물을 묘사
- 자신들의 나약함 때문에 괴롭힘을 당한다고 생각하는 인물을 묘사
- 괴롭히는 사람의 관점에서 희생자들은 쓸데없는 사람이라는 인물을 묘사
- 괴롭힘을 당하는 상황에서 유머를 사용하여 그들의 괴롭히는 행동을 감소시키는 인물을 묘사

■ 주의사항

진행자는 카드 내용을 미리 살펴보고, 게임 참가자를 고려할 때 적절하지 않은 내용의 카드는

제외시킬 수 있다. 새로운 내용을 추가시키고자 할 경우에는 빈 카드에 내용을 기록한 후 사용하면 된다.

■ 게임시 가이드

이 게임은 인지행동치료(Cognitive-Behavior Therapy) 기법에 근거해 개발되었으며, 학교폭력을 감소시키기 위한 중재 프로그램들 중의 하나이다.

아래에는 괴롭힘 행동과 관련된 일반적인 대처기술들이다.

•만일 당신이 괴롭힘을 당하고 있다면?

1. 당신이 실제로 위험하다면, 달아나라. 가능한 빠르게 달아나라.
2.  당신이 믿을 수 있는 어른에게 말하라. 어른들은 괴롭힘을 멈추도록 도와 줄 수 있다. 기억하라. 그렇게 하는 것은 고자질이 아니다. 당신을 안전하도록 돕는 것이다.
3.  친구와 함께 하라. 괴롭히는 사람들은 혼자 있는 아이를 괴롭힌다.
만일 당신이 가는 길에 불량배가 있다면 친구들과 함께 가라.
4.  괴롭히는 아이들을 피하라. 때와 장소에 관계없이 괴롭힘은 일어난다. 그것이 일어날 수 있는 시간이나 장소를 피하라. 만일 그 장소주변에 가야만 한다면 친구와 함께 가라.
5.  스스로 당당해져라. 당신은 안전하다고 느끼고, 움츠려들지 말고, 똑바로 떳떳하게 걷고, 당당하게 보여라.